sábado, 30 de mayo de 2015

EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS



Pienso que para hablar sobre una obra de la calidad de El Club de los Poetas Muertos habría que tener un lenguaje personal y muy atrevido como es la propia novela.

En primer lugar, si comenzásemos de una forma totalmente objetiva y sistemática, con palabras tales como “el transcurso de la obra tiene lugar en la prestigiosa Universidad de...”, no estaríamos haciendo honor a la obra, sino más bien pisoteando parte de su argumento rompedor de esquemas, y solo un estúpido o un masoquista se empecinaría en romper algo roto o rompedor.

En segundo lugar, el comentario debería de tener un tono peculiar para así tratar con decoro al excepcional profesor Keating y, tal y como él mismo explicó, rellenarlo con párrafos y párrafos ingeniosos y rebuscados, inclusive aunque el alumno al que se le plantea el reto no haya más que leído la portada y la contraportada del libro o peor aún, un caso que se da progresivamente en más ocasiones, visto la película.
A veces (muchas, demasiadas...), las películas conservan del libro poco más que el nombre de sus personajes y otras (que se encuentran en peligro de extinción), sí que resultan fieles al mismo, pero no estamos haciendo una crítica a la cinematografía actual, por lo que dejemos de irnos por las ramas y dejemos de hablar en plural cuando soy yo únicamente quien tiene la culpa de todo lo que salga de estas líneas.

En tercer lugar, en un comentario convencional, comenzaría a hablarse del tema de la obra, no obstante, decir que el tema principal es “carpe diem” no se merece ni un Goya ni un gallo  pues hasta el susodicho animal sería capaz de vislumbrarlo, si supiera leer, claro está. Sin embargo hoy en día parece que la capacidad lectora no está asociada a las “crestas”.
Por lo tanto, y viéndome obligado a hablar del mismo por un impulso interior, debo decir que, aunque “carpe diem” puede ser la base de la obra, éste no es más que eso: los cimientos, pues en el libro se ven reflejadas todas las formas en las que se podría enfocar el término literario, recomendando así a sus lectores la iniciativa de llevar a cabo una vida en la que se disfruta del momento, pero también teniendo en cuenta las consecuencias y riesgos de la vida...y la muerte; y es que, el verdadero argumento de la obra se muestra y oculta en aquello que decían los iniciados: “Me fui a los bosques porque quería vivir sin prisas. Quería vivir intensamente y sorberle todo el jugo a la vida. Dejar a un lado todo lo que no era la vida. Para no descubrir, a la hora de mi muerte, que no había vivido”-E.E. Cummings. De esta forma, se crea una oda a la literatura, una alabanza a su necesidad para la humanidad sin despreciar el resto de artes y oficios y es que la literatura es aquello que nos hace vivir, que describe la vida, que nos la enseña, la literatura es la ventana la cual se verá...

En cuarto lugar, hablaremos los personajes, pero como ya he dicho que el comentario es mío y no hay ningún “nos”, pues obviaré a los personajes y crearé tres bloques referentes a los mismos:
                     Los profesores normales de la Universidad y las normas del propio recinto resultan ser un muro, un muro que no deja ver a la juventud lo que es la vida realmente; aún así, al final, veremos como un profesor más comienza a hacer otra ventana porque la luz que ésta ha otorgado, le ha hecho ver.
                     Keating resulta ser quien golpea el muro para romperlo y colocar una ventana a través de la cual sus alumnos verán más allá.
                     Los miembros del Club de los poetas muertos son aquellos que se han asomado y han descubierto que no era una ventana sino una puerta, la cual han atravesado.
Sin embargo, exponerse a la vida conlleva exponerse a la muerte, tal y como Keating explicó y por lo tanto, para entrar en el Club, sería necesario morir. Así pues, todo ellos, incluido Keating, son iniciados.
Finalmente, para expresar mi agrado con la obra, realizaría alguna que otra cita al libro, pero es algo que realmente no se merece pues para hacerlo en condiciones debería citar el libro al completo. Así pues, para acabar, me gustaría recomendar su lectura a todo aquél que lea estas líneas y no lo haya leído.
Y por último, hacer una mención de honor a Neil, el primer miembro real del “Club de los Poetas Muertos”


Francisco Pozo Pérez 1º Bachillerato C

miércoles, 20 de mayo de 2015

PAZ CON DIGNIDAD

         Durante este mes de mayo tenemos en los pasillos de nuestro Centro una serie de paneles informativos sobre la situación de algunos países en vías de desarrollo cedidos por la ONG Paz con dignidad. Intentan concienciar sobre la situación de pobreza en diferentes partes del mundo y los compromisos de los países desarrollados; todo esto lo trabajan mediante la realización de cortos con nuestro alumnado de 3º de ESO. 

           La Asociación Paz con Dignidad es una organización sin ánimo de lucro que trabaja en el ámbito de la solidaridad, los derechos humanos y la cooperación para el desarrollo, tratando de incidir en la sensibilización social para contribuir a crear unas relaciones internacionales justas y solidarias que propicien un desarrollo equitativo a nivel mundial. Su origen se remonta a 1995, año en el que comenzó a trabajar con el objetivo de generar conciencia crítica acerca del actual modelo de desarrollo, por considerarlo injusto y causante de profundas desigualdades.





martes, 19 de mayo de 2015

MERCADILLO SOLIDARIO A BENEFICIO DE AVAS

   El pasado mes de marzo desarrollamos con ayuda de nuestro alumnado un mercadillo solidario para ayudar a Avas, una asociación de voluntarios de acción social que entre otras actividades organizan campamentos de verano para niños y niñas en riesgo de exclusión. 

   Se hicieron donaciones por parte del profesorado y alumnado que durante una semana fueron puestas a la venta a precios simbólicos que nos ayudaron a recaudar 140 €. Estos beneficios serán donados a dicha asociación para ayudar a las matrículas de los campamentos de verano.

   Ha sido una experiencia bonita, en la que se ha implicado todo el personal del Centro; tenemos la ilusión de que sea un proyecto -dentro de Escuela espacio de Paz- que pueda continuarse en los años próximos.

    Aquí dejamos unas fotos de la actividad.








sábado, 11 de abril de 2015

TALLER "AMOR 3.0 ¡ACTUALIZATE! DETECTANDO LOS MITOS DEL AMOR"

      El pasado mes de marzo se celebró en nuestro Centro un taller enfocado a la prevención de la violencia machista en parejas adolescentes. De esta manera se animaba a nuestro alumnado de 2º y 3º de ESO a que reflexionaran sobre su idea del amor y de relación de pareja. 

Se realizó un análisis de las TICs que utilizan habitualmente los jóvenes: redes sociales, app de Smartphone, música, películas... y se trabajó mediante la App DetectAmor creada por el Instituto Andaluz de la Mujer. 

El objetivo principal de estos talleres es educar a las nuevas generaciones en un análisis más crítico del actual modelo amoroso mostrado en las TICs, evidenciando su estrecha relación con el género y la vigencia de los mitos sobre el amor romántico y la aceptación de determinados micromachismos o microviolencias en sus relaciones de noviazgo.

El taller fue impartido por Eva Mª de la Peña Palacios, directora de Generando y autora de la App DetectAmor y coautora de la investigación Andalucía DETECTA.

Esta aplicación puede ser descargada y trabajada de manera individual por los alumnos y alumnas que lo deseen.





viernes, 13 de marzo de 2015

Comentario de texto. LOS DETECTIVES, J.J. Millás.




            El texto que comentamos es un texto periodístico, concretamente un artículo de opinión publicado en el diario El País en la fecha de 5 de septiembre de 2003. Se trata de un texto expositivo-argumentativo, en el que desde una perspectiva crítica, Juan José Millás expone la hipocresía de la sociedad actual y en el que se expone brevemente una serie de casos en los que unos padres actúan de manera nociva ante su hijo adolescente al que pretenden juzgar por infracciones propias de su edad.

            Juan José Millás expone un reflejo de la sociedad casi caricaturesco, unos padres con complejo de autoridad guardan excesivo control por su hijo adolescente, tanto que pretenden enterarse de sus fechorías por medio de un detective. El hijo, también caricaturizado, se presenta más ingenioso que sus necios y díscolos padres y usa otro detective contra ellos exponiéndoles así la mentalidad y política explotadoras, extremista e inhumana que usaban en su vida cotidiana.  El tema de este artículo de opinión puede responder a la falsedad de la sociedad actual, en este caso española, con referencias explícitas  a la política del país, y en los que los dirigentes de una familia adinerada, fieles practicantes de la religión católica, aparentemente cultos y bien educados, son partícipes de un esperpento en el cual su imagen queda distorsionada por unos comportamientos viles con inmigrantes, por ideales intolerantes, radicales e inhumanos junto con una actitud deshonrosa; el autor usa estos caricaturizados padres como reflejo de nuestra sociedad.

            Me inclino hacia la opinión de Millás, que con su exposición nos hace replantearnos a todos lo duro y crítico que nos mostramos frente a los elementos que vemos inadecuados y lo poco que “autoexaminamos” nuestro propio comportamiento; aunque en algunos casos este sea mucho menos ofensivo que el que se muestra en el texto. Para ello, Juan J. Millás utiliza al joven adolescente ateo que comete delitos que, en comparación con las barbaridades que hacen sus padres, son insignificantes. No obstante, una reflexión sobre estos hechos pone de manifiesto que el consumo de drogas o faltar al instituto durante un trimestre deben ser considerados negativamente; al chico no debe colgársele la etiqueta de héroe de la historia, ya que también es un reflejo de la caricatura de sus padres, aunque menos distorsionado y dotado, como es obvio, de ideales opuestos a la de sus progenitores.

            En mi opinión, se detectan correctamente ambas caras de la misma moneda gracias a ese remate final en el que el autor lanza esa interrogante moralizadora de “¿quién debería rezar por quién?, mostrando a los padres practicando fielmente la religión católica y contrastándolas con las imágenes humillantes y deshonrosas expuestas poco antes. Ello hace preguntarnos por cuál de las dos conductas nos decantaríamos, por la del hijo o la del padre, pues ambos comenten la misma vulneración de la intimidad usando a detectives, así como comentiendo diferentes imprudencias en su vidas.

En conclusión, estamos ante un artículo de opinión muy agudo que ha sabido ejemplificar esa hipocresía de la que hemos hablado a raíz de casos que a primera vista chocan y pueden causar discordia, pero que posteriormente hacen replantearse el comportamiento de cada uno, que no siempre es el más acertado.

                                                              Por SOFÍA COSANO. 2º Bach. B 

* Los colores representan las distintas partes del comentario de texto explicadas en clase.

Comentario de texto. LOS GIRASOLES CIEGOS


Comentario a la segunda derrota: "Manuscrito encontrado en el olvido".

El fragmento que comentamos corresponde a un texto narrativo concretamente a una parte de la segunda derrota o "Manuscrito encontrado en el olvido" hallado en "Los girasoles ciegos" libro de Alberto Méndez que ilustra la suma de cuatro historias situadas en el último año de la Guerra Civil y la inmediata posguerra (1939,1940,1941 y 1942) que aparentemente no guardan relación alguna entre ellas pese a que varios personajes coincidan entre sí a lo largo de las derrotas; pero esencialmente tienen en común el sufrimiento y las desgracias que todos padecen en sus respectivas historias. La derrota a tratar corresponde realmente a una doble derrota, la sufrida por el poeta Euralio Ceballos Suárez, el autor del cuaderno; en relativo a la guerra, la muerte de su amada, Elena, los remordimientos de la derrota y la desesperanza; y la derrota que sufriría el bebé si sobreviviera, crecería como un vencido hijo de poeta que no aspiraría en vida más que a esconderse.

  Alberto Méndez expone a través de una escritura desgarradora otra dualidad: la vida y la muerte. La vida, un bebé recién venido al mundo, inocente, frágil, insignificante, totalmente dependiente de la muerte, su madre, Elena, fría, estéril, inútil. Entre los que se encuentra él, en trance entre una y otra; muerto en vida. Su amada murió por la derrota, su hijo nació de ella, y él, era la clara representación de la misma.

  Este texto induce a valorar diversas cuestiones: la muerte, la potestad del poeta para decidir sobre la vida del bebé, el sufrimiento, la derrota, la responsabilidad y las obligaciones, entre otras varias.
Considero que a primera vista puede resultar sorprendente la frialdad que adopta Euralio frente a su hijo, entre ellos se desata un obstáculo que le impide al padre sentir aprecio alguno por el recién nacido: la muerte de Elena tras el parto.
El poeta pasa de ser un fugado por amor, protagonista de una huida fruto de la pasión y un dramático romance a ser simplemente un derrotado, testigo de un trágico parto en el que se convierte en el único responsable de una vida humana. Euralio cuando mira al bebé no ve a su hijo, ve el resultado de una historia sin pies ni cabeza cuyo desenlace corresponde al desastre. Pese a ello, el mero hecho de plantearse dejarlo morir me resulta poco ético, es su hijo, lo único que le queda de Elena, el único compañero que tendrá en su escondite, el único ser humano que depende de él; pero también, he de concebir que es un derrotado, un alma desgraciada incluso antes de tener uso de razón, es el hijo de un poeta rendido y desdichado cuya única pasión que conserva es escribir sus más sinceras confesiones en un cuaderno con pastas de hule. ¿Hay lugar para lo ético  cuando ya ni tan siquiera la vida conserva algún sentido? Probablemente no. Este pensamiento cobarde y huidizo nunca será tratado como admirable, pero quizá este chico escribió en esas hojas los temores y preocupaciones que todos sufrimos a nuestra medida; frente a esas responsabilidades que se le avecinaban; a ese más que miedo a la muerte, miedo a la vida, miedo a esa ligera frontera que separaba esa dualidad y justo en la que él se encontraba. Derrotado en vida pero con un hijo precoz que le impedía plantearse seriamente la muerte.

  En conclusión, nos encontramos ante un fragmento cuyo personaje principal es un joven poeta que ya no se considera personaje principal de su propia vida, sino de "una infame turba de nocturnas aves", verso de Góngora que induce a meditar sobre las circunstancias de Euralio, la guerra perdida, la muerte temprana, la vida a desgana, la doble derrota.
                                                                                       Por SOFÍA COSANO, 2 BACH.B

martes, 10 de marzo de 2015

PROYECTO RECAPACICLA: DÍA DEL RECICLAJE EN EL CENTRO

“RECAPACICLA” es uno de los proyectos en los que participa el centro educativo durante este curso académico, entre los principales objetivos de este proyecto tenemos la concienciación de la reutilización y el reciclaje. Con motivo de dicha campaña de concienciación, el pasado 4 marzo, celebramos “LAS JORNADAS DE RECICLAJE”.
Para ello contamos con una serie de monitores y monitoras con la cualificación pertinente, que mediante expositores explicaron al alumnado la importancia de cuidar el medio ambiente, y además realizaron una serie de talleres de reutilización, mediante botes de Pringles, bandejas de poliespan y botes de champú, gel... pudieron elaborar entre otros materiales fundas o soportes para el móvil. 

 LOS MEDICAMENTOS TAMBIÉN SE RECICLAN


RECICLAMOS, ¿TE APUNTAS?





TALLERES DE RECICLAJE




 FABRICAMOS NUESTROS PROPIOS CONTENEDORES




El alumnado de 1º Bachillerato en la materia de Ciencia para el Mundo Contemporáneo, han elaborado una serie de vídeos fomentando el reciclaje del material que utilizamos en casa, los cuales fueron visionados por el resto del alumnado del centro, aquí os dejamos algunos de ellos.


lunes, 2 de marzo de 2015

AULA DE CINE Y CÓMO ENSEÑAR VALORES A TRAVÉS DE LAS PELÍCULAS

       Desde "Escuela Espacio de Paz" hemos organizado un "Aula de Cine" para el alumnado de 4º ESO orientada a enseñar valores sobre tolerancia, paz y solidaridad.
Para la primera proyección hemos escogido el film "Mi nombre es Khan" (2010), drama romántico indio que toca diferentes temas tales como el terrorismo, la discapacidad, el racismo centrado en la religión... que nos ayudarán a trabajar con el alumnado los contenidos transversales sobre paz, tolerancia, empatía, solidaridad.

- Sinopsis:  Rizwan Khan (Tanay Chheda) es un niño musulmán que se crió con su madre (Zarina Wahab) en Borivali, Bombay, y que sufre de síndrome de Asperger. Siendo adulto (Shahrukh Khan), Rizwan se enamora de Mandira (Kajul), una madre soltera hindú que vive en San Francisco. Después de los atentados del 11-S, Rizwan es detenido como sospechoso de terrorismo por conducta sospechosa, que tiene a razón de su discapacidad. Después del arresto, se reunirá con Radha (Sheetal Menon), un terapeuta que le ayuda a superar los traumas vividos. Rizwan entonces comienza un viaje para encontrar y reunirse con el presidente Barack Obama (Christopher B. Duncan), a fin de poder limpiar su nombre.



jueves, 19 de febrero de 2015

LECTURA. Perfil de Laura Gallego (y III)



En este artículo hablaremos sobre Laura Gallego, escritora de entre otras, La Hija de la Noche novela que han leído los alumnos de 1º de la ESO.
Esta cada vez más conocida novelista española tuvo clara su vocación desde su adolescencia cuando escribió El desafío de Zhur un relato de longitud media que tenía lugar en la realidad y en un mundo fantástico alternativo con sus propios dioses, razas, mitología, etc. Y aunque solo quedó como un montón de papeles en un cajón, la experiencia le mostró cual sería su futuro.
Y no se equivocó, puesto que publicó la primera obra de una trilogía basada en dicho mundo y fue la que la llevó al estrellato. Pero antes de ello ocurrieron más hechos que irían formando la ascendencia de su carrera:
Se coronó oficialmente como escritora en 1998 con el lanzamiento de Finis Mundi ambientada en la sociedad medieval del los años cercanos al milenio después de Cristo cuando, como estudiarán en Ciencias Sociales, se tenía un gran miedo a la llegada de dicha fecha, señalándola como el “Fin del Mundo”. La obra en sí resultaba algo irónica teniendo en cuenta que también se acercaba el segundo milenio.
La saga de las Crónicas de la Torre, basada en un mundo mágico de temática medieval; la Leyenda del Rey Errante, de temática antigua en una sociedad del desierto; la afamada trilogía de Memorias de Idhún de la que hablamos antes; y dos décimas de novelas más fueron  naciendo, una tras otra de la pluma de esta artista.
La bibliografía de Laura Gallego puede dividirse en: novelas “maduras” (entre las que encontramos Finis Mundi y la Leyenda del Rey Errante), juveniles(como Crónicas de la torre, el Coleccionista de Relojes Extraordinarios, Dos Velas para el Diablo...), adolescentes(de temática más amorosa como Memorias de Idhún) e infantiles(entre las que encontramos, por ejemplo, Mago por Casualidad).
Si pudiésemos resumir su obra en una palabra sería, para los amantes del género: Fantasía.

                                                                          POR CURRO POZO, 1º BACH-C

miércoles, 18 de febrero de 2015

LECTURA. Una obra de Laura Gallego (II)

A mí, personalmente, el libro me ha gustado. Aunque siempre hay aspectos que se pueden cambiar, he entendido muy bien el contenido puesto que la autora ha utilizado un tema muy vistosos y conocido actualmente. Por ello mismo, por usar un tema ya conocido como el mundo de los vampiros, el libro no me ha parecido tan entretenido e intrigante como yo esperaba al principio. Desde que empiezas a leer el libro, deduces de qué trata el mismo.

Los primeros hechos comienzan a relatarse sin demora y desde la mitad del libro se deduce que Isabelle, la antigua lavandera del pueblo, puediera ser un vampiro. Después cambia totalmete el sentido de la narración con apariciones extrañas de personajes que llegan al pueblo en busca de Isabelle y que dicen venir a ayudarla con su enfermedad. Hay lugares en la historia que no terminan de ser descritos con detalle, como la gendarmería o la plaza, en los cuales suceden muchos de los hechos. Creo que, salvo al principio, los hechos se van desarrollando progresivamente, y luego, al final, se relatan acontecimientos muy rápido, tan rápido que hay algunas cosas pueden pasar inadvertidas, pero que son muy relevantes como, por ejemplo, el origen del título La hija de la noche.

                                                       POR ADRIÁN RODRIGUEZ, 1º ESO D.

martes, 17 de febrero de 2015

LECTURA. Una obra de Laura Gallego (I)

RESEÑA Y COMENTARIO DE LA HIJA DE LA NOCHE.

Este libro trata sobre una joven llamada Isabelle que persigue a su amado, Philippe de Latour, hijo del marqués de Latour. Tras varios años de búsqueda, la joven Isabelle vuelve a su antigua ciudad, Beaufort, donde esta compra la mansión Grisard; allí vive con su mayordomo Mijaíl.Una mañana, una vaca de uno de los granjeros de Beaufort aparece desangrada, por lo que el gendarme Max empieza a pensar que este suceso tiene alguna relación con Isabelle. El gendarme encuentra pistas sobre lo que la joven hizo durante la búsqueda de su amado y, tras varios días, Max va  a buscar a Isabelle a la mansión Grisard. Allí descubre a y un ser extraño, parecido a un vampiro. Isabelle le explica que, en realidad, es Philippe, que había muerto, pero en su entierro, un vampiro lo mordió y se convertió en uno de ellos. Sin embargo, ella consiguió atraparlo para llevarlo a Grisard. Isabelle lo alimenta a base de su propia sangre y consigue transformarlo de nuevo en humano.

OPINIÓN PERSONAL
Al comenzar la lectura de este libro me pareció que iba a ser muy complicado debido a la gran cantidad de nombres que había, pero más tarde resultó sencillo comprender el hilo de la historia. Unos capítulos anbtes del final ya se puede prever que uno de los personajes es un vampiro, pues menciona que la vaca tenía en el cuello una marca de dos colmillos.

Me parece un libro interesante ya que una joven recorre una difícil trayectoria por buscar a su amado; después, sufre para transformarlo de nuevo en humano. Recomiendo la lectura de este libro porque cada vez que leía un capítulo quedaba interesado por lo que iba a ocurrir en el siguiente. Además, las aventuras que le ocurren a Max son muy apasionantes y divertidas, por lo que os animo a concerlas leyendo La hija de la noche.
                                                                                                POR DAVID MOLINA. 1º ESO D.

"LOS OBJETIVOS DEL MILENIO"

              Los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, que abarcan desde la reducción a la mitad de la extrema pobreza, hasta la detención de la propagación del VIH/SIDA y la consecución de la enseñanza primaria universal para el 2015, constituyen un plan convenido por todas las naciones del mundo y todas las instituciones de desarrollo más importantes a nivel mundial. Los objetivos han reavivado esfuerzos sin precedentes para ayudar a los más pobres del mundo.

Por este motivo, desde Escuela Espacio de Paz hemos querido concienciar al alumnado de 4º de ESO de la existencia y justificación de estos objetivos para lograr un mundo mejor. La respuesta ha sido la realización de murales que hemos expuesto en la paredes del Centro con cada uno de los 8 objetivos; el objetivo es dar a conocer esta iniciativa a nivel mundial y aunar esfuerzos para ayudar a los más necesitados.



martes, 10 de febrero de 2015

"30 DE ENERO: DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ"


         El pasado 30 de enero, para celebrar el "Día escolar de la No violencia y la Paz", retomamos lo sucedido en la redacción de periódico francés "Charlie Hebdo" y el movimiento internacional "Je suis Charlie" a favor de la libertad de expresión. 

El objetivo era concienciar al alumnado del respeto hacia la diversidad de opiniones y creencias e intentar construir un mundo desde la tolerancia y la convivencia pacífica.

De este modo, propusimos una actividad en la que elaborando diferentes plantillas de bolígrafos, lápices, plumas, pinceles... cada alumno/a debía proponer un lema sobre la paz y plasmarlo con total libertad artística.

La acogida de la actividad ha sido un éxito; participó todo el alumnado del Centro de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. Desde el blog agradecer el trabajo y esfuerzo del profesorado y alumnado participante y como muestra, os dejo algunas fotografías de la exposición de todos los trabajos.


"Si quieres hacer la paz con tu enemigo tienes que trabajar con él; entonces se convierte en tu compañero..."   Nelson Mandela